مطالعات هنر اسلامی

مطالعات هنر اسلامی

بررسی تاثیر مهارت موسیقی بر خلاقیت طراحی دانشجویان معماری (بر اساس آزمون تورنس و ارزیابی طراحی)

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
علیرضا رضوانی
داود برادران توکلی
گروه معماری، دانشکده هنر و معماری، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامی، ‌مشهد، ایران،
10.22034/ias.2021.246273.1345
چکیده
روش‌های تحقیق و طراحی در حل مسائل متکثر و پیچیدۀ دنیای امروز بر خلاقیت تأکیدی مضاعف دارد؛ از طرفی، زمینه‌ها و یا بسترهای رشد تفکر و عمل خلاق، از مباحث اصلی آموزش پیشرو در رشته‌های مختلف علمی و فلسفی است. رابطۀ خلاقیت با هنر و معماری به‌عنوان یک هنر کاربردی نیز موضوع مورد بحث و تحقیق بسیاری از محققین بوده است. این پژوهش با فرض وجود ارتباط بین دانش هنری و توسعۀ خلاقیت دانشجویان معماری، چگونگی تأثیر مهارت نواختن موسیقی را بر طراحی خلاقانه آنان، مورد بررسی قرار می‌دهد. روش پژوهش در این مقاله به‌صورت ترکیبی و براساس طرح تحقیق کرسول تنظیم شده و از روش کتابخانه‌ای و اسنادی به آزمون ختم می‌شود؛ لیکن رویکردی استدلالی و منطقی بر کل مسیر حاکم است. بر این اساس، جامعه هدف شامل گروهی 46 نفره از دانشجویان مقطع کارشناسی معماری هستند که مورد آزمون نظری (آزمون خلاقیت تورنس) و سپس آزمون عملی با انجام اسکیس معماری قرار گرفتند. نتایج حاصل از آزمون‌ها بیان‌کنندۀ آن است که گروه آشنا به دانش موسیقیایی، در آزمون خلاقیت تورنس و هم در آزمون کوتاه‌مدت طراحی براساس شاخص‌های معرفی‌شده از خود خلاقیت نسبی بیشتری بروز می‌دهند ولی این میزان انطباقی با فرض و انتظار اولیه ندارد. از طرف دیگر، تحلیل و ارزیابی انجام‌شده به تفکیک جنسیت و شاخص‌های اثر خلاقه، نتایج قابل‌توجهی را بیان می‌کند.
اهداف پژوهش:

شناخت میزان تأثیر موسیقی بر افزایش توان خلاقه.
بررسی میزان تأثیر مهارت نواختن موسیقی بر افزایش خلاقیت در دانشجویان معماری (به تفکیک جنسیت).

سؤالات پژوهش:

موسیقی چگونه بر افزایش توان خلاقه تأثیر می‌گذارد؟
مهارت نواختن موسیقی به چه میزان بر هر یک از مؤلفه‌های خلاقیت در طراحی معماری مؤثر است؟
کلیدواژه‌ها
معماری
موسیقی
خلاقیت
آزمون تورنس
طراحی معماری

عنوان مقاله English

Effects of music skill on the creativity design to architecture students (Based on the Torrance test and evaluate the design)

نویسندگان English

َAlireza Rezvani
Davod Baradaran Tavakoli
Department of Architecture, Faculty of Arts and Architecture, Mashhad Branch, Islamic Azad University, Mashhad, Iran.
چکیده English

Research and design methods in solving the complex and complex problems of today's world have a double emphasis on creativity, and on the other hand, the fields or contexts for the development of creative thinking and practice are the main topics of leading education in various scientific and philosophical disciplines. The relationship between creativity and art and architecture as an applied art has also been discussed and researched by many researchers. Assuming a relationship between artistic knowledge and the development of creativity of architecture students, this study questions how the effect of playing music skills on their creative design, and its purpose is to find the effect of familiarity with this art on the design skills of architects.
The research method of this research uses a combined process based on Creswell research plan, and ends with the library and documentary method of the test, but a reasoning and logical approach governs the whole path. Accordingly, the target population consists of a group of 46 undergraduate students of architecture who are subjected to theoretical tests and then practical tests by performing architectural sketches. The results of the tests indicate that the group familiar with musical knowledge, in the Torrance creativity test and in the short-term design test based on the introduced indicators, show more relative creativity, but this rate is adaptable to the initial assumption and expectation. On the other hand, the analysis and evaluation performed by gender and indicators of creative effect, express significant results.

کلیدواژه‌ها English

Architecture
Music
Creativity
Torrance test
Architectur design
بودو، آلن. (1358). خلاقیت در آموزشگاه. ترجمه: علی خان‌زاده. تهران: چهر.
حسنلو، ژیلا. )1387(. «اثر بخشی ارائه موسیقی برخلاقیت نوشتاری و دانش‌آموزان پایه دوم راهنمایی، مقایسه دختران بینا و نابینا». پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.
سلیمی، جمال؛ ملکی، حسن و مهرمحمدی، محمود. (1390). «ارائه الگوی مطلوب طراحی برنامه‌ی درسی بین رشته‌ای کارشناسی علوم اجتماعی». مجله پژوهش‌های برنامه درسی، انجمن مطالعات برنامه درسی ایران، دوره‌ اول (2)، 83-72.
سیف، علی‌اکبر. (1376). روانشناسی پرورشی، روانشناسی یادگیری و آموزش. چاپ هفدهم، تهران: آگاه.
سیف، علی‌اکبر. (1385). اندازه‌گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی. چاپ سوم، تهران: دوران.
عابدی، ج. (1372). «خلاقیت و شیوه‌ای نو در اندازه‌گیری آن». پژوهش‌های روانشناختی، شماره 3، 54-46.
علیزاده، شهلا. (1384). «بررسی مقایسه‌ای خلاقیت دانش‌آموزان دختر موسیقی آموخته و موسیقی نیاموخته». پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا (س)، تهران.
قدمی، مجید. (1392). «آموزش طراحی محور و نقش آن در موفقیت‌های علمی هنرجویان معماری». مجله نقش جهان، دوره 3، 78-67.
منطقی، مرتضی. (1391). «بررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش‌آموزان پیش‌دبستانی و دبستانی». مجله علمی پژوهشی پژوهش‌های برنامه درسی، انجمن مطالعات برنامه درسی ایران، دوره 2 (1)، 1-28.
Amabile & .Tand Hennessey. (1987). Creativity and leaning. pergamon press, 1-32
Annare, L. (1999). Encouraging creativity and imagination in the classroom. viewpoint.1-10
Barnes, M. L. & Sternberg, R. J. (1997). A hierarchical model of love and its prediction of satisfaction in close relationships. In R. J. Sternberg, & M. Hojjat (Eds.). Satisfaction in close relationships. New York: Guilford Press. 79-101
Frensch, P. A. & Sternberg, R. J. (1989). Expertise and intelligent thinking: When is it worse to know better? In R. J. Sternberg (Ed.), Advances in the psychology of human intelligence.Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Vol. 5, 157–188
Fryer,M. (1996). Creative teaching and learning. paul Chapman publishing.
Guliford, J.P. (1950). Creativity in amercian. mcGrahill New York.
Guliford, J.P. (1967). The nature of human intelligence. McGrahill. New York NY
Guilford, j. p. (1977). Way beyond the IQ. Buffalo, NY: creative Education Foundation
Guilford, j. p. (1987). the 1950 presidental address to the American psychological association. In s. G. isaksen (Ed.)
Linda, Niman. (2007). Whats Creativity, http://www.creativityatwork.com/?s=creativity (2013, Nov. 3)
Mellou, E. (1996). Can creativity be nurtured in young children? Early child development and care. 119-130.
Murray, T. R.(1990). The Encyclopedia Of Human Development And Education: Theory, Research And Studies. New York: Pergamon.
Runco, Mark A. (2008). Divergent Thinking Is Not Synonymous With Creativity. By the American Psychological Association, 93-96
Naghizadeh, M. (1997 ). The features of Islamic City in Islamic Texts. Journal of Fine Arts, 4,5
Pandey, S. & Sharma, RRK. (٢٠٠٩). Organizational Factors for Exploration and Exploitation, J. Technol. Manage. Innov, Vol. ٤, No١, 48-58
Runco, A. & albert. (1990). Theories of creativity. SAGE publisher
Sternberg, R. J. (1991). Theory-based testing of intellectual abilities: Rationale for the Triarchic Abilities Test. In H. Rowe (Eds.), Intelligence: Reconceptualization and measurement, Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 183-202
Torrance, E. P. (1998). Reflections on emerging insights on the educational psychology of creativity. In J. Houtz (Ed), The educational psychology of creativity. Creskill, NJ: Hampton Press. 271-299.
Torrance, E. P. (1966). The Torrance Tests of Creative Thinking-Norms-Technical Manual Research Edition-Verbal Tests, Forms A and B-Figural Tests, Forms A and B. Princeton. NJ: Personnel Press
Torrance, E. P. & Goff, K. (1986). A quiet revolution. Journal of Creative Behavior, 23, 136-145.
Vernon, P.E. (1989).  Nuture in creativity in glover,& other handbook of creativity, Plenum press, 93-103
URL1: http://children-music.blogfa.com/post-15.aspx (2019, Jun. 7)
Woods, P. (1995). creative teachers in primary schools. Open university press. Buckingham.
Zeng Liang, Robert. & Proctor, W. & Gavriel Salvendy. (2011). Can Traditional Divergent Thinking Tests Be Trusted in Measuring and Predicting Real-Word Creativity?. Creativity Research Journal. 24-37